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【康安课题】《核心素养背景下小学生整本书阅读指导策略研究》之观课研讨

【康安课题】《核心素养背景下小学生整本书阅读指导策略研究》之观课研讨

原创 戴海锋 海口市秀英区康安学校 2022-05-14 16:20

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语文课程视野下的“整本书阅读”,就是选择一本适合学生阅读的经典书籍,在老师的指导下,学生运用个性化的阅读方法,在某一个时间段,围绕整部经典作品展开的,与作者、书籍、大人和同伴之间对话的过程。

 

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       为了进一步引导学生养成良好的读书习惯,尽揽人生哲理,领悟成功真谛,提高读写能力和综合实践能力,2022年5月9日下午,海南省省级规划课题《核心素养背景下小学生整本书阅读指导策略研究》主持人、海口市秀英区康安学校王晓燕校长给六3班的孩子带来了一堂《鲁滨逊漂流记》阅读分享课,海口市秀英区研训中心教研员林坚老师莅临指导,课题组全体成员参加。

 

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王校长首先简单介绍了整本书阅读中导读课、推进课以及分享课三种课型的不同之处,强调今天课堂的主角是在座的孩子们,大家要积极踊跃分享自己阅读后的所得。

 

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接着她让学生来分享搜集的关于作者丹尼尔·笛福的资料,王校特别指出《鲁滨逊漂流记》是笛福将近60岁时才创作完成的,年龄和经验对他的小说样式和创作手法产生了重要的影响。

 

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王校还通过小标题的形式引导学生概括故事的主要内容,同时通过一个学生读题、其他同学抢答的“打擂台”方式帮助学生快速梳理故事重要细节,迅速调动起了学生参与的热情和课堂的活跃程度。

 

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在小组合作交流环节,王校以表格的形式引导学生总结概括鲁滨逊遇到的种种困难以及相对应的解决办法,并且下台倾听参与同学们的积极讨论。

 

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小组代表上台合作完成表格,同学们由此深刻感受了鲁滨逊的执着、乐观、顽强等优秀品质。

 

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在“我”的精彩分享环节,同学们先进行了组内间的相互分享,然后小组代表纷纷上台讲述自己读后觉得精彩的部分,抓住了书中的细节描写,体会人物的特点。在讲到星期五孝顺的故事情节时,王校还因势利导地和学生讨论起了在刚过去不久的母亲节,大家为自己的母亲做的事情。

 

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同时,还有同学带来了自己摘抄的阅读笔记和精心制作的思维导图。

 

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王校启发学生通过对《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊经历的了解,我们应该学会在绝望中寻找希望,面对困难应当迎难而上,积极寻找解决的方法。

 

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王校还让学生结合自己的经历,分享自己对作者笛福“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”这句名言的理解。

 

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最后,王校让学生上台分享自己的小考冲刺寄语,勉励孩子们在遇到困难时要像鲁滨逊一样,敢于与困难挫折作斗争,预祝大家取得优异的成绩,为小学阶段画上一个圆满的句号。

 

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课后,林坚老师与课题组全体成员一起对今天的分享课进行分析点评,同时对本课题推进过程中的一些细节问题进行具体的研讨。

 

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各课题成员针对自己主要负责的学段,回顾了在实际教学中导读课、推进课以及交流课的具体做法。

 

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林老师一针见血地指出在各年段的阅读推进课中,还需进一步研究阅读清单和任务的设置问题,才能更好地帮助学生明确阅读的方向。

 

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同时林老师还指出,在整本书阅读过程中,要引导学生读作者了解其基本信息,明确写作的时代背景,通过阅读感受作者的人格魅力,同时还要具体了解故事情节,进行人物赏析,明确作品主题。

 

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最后,由课题主持人王晓燕校长作总结。王校指出课题的成员项目分工比较明确,能够对标开展活动,这是课题做得比较好的地方。课题目前仍需进一步改进和完善的地方在于推进课的实施,如何结合学生年段特点及新课标要求,根据学生兴趣设置每个年段的阅读清单,促进孩子进行深度阅读。此外,还需进一步完善阅读评价体系,保障孩子的阅读时间。同时在林坚老师的点拨下,课题还应该结合康安实际,凸显康安特色。

 

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每一次课题活动都是一次灵魂的唤醒,是一场诗意的修行。教路漫漫,学无止境;时时可思,处处可学。本次活动直面课堂,教师在实践中生成实践性智慧,在不断地否定和自我否定中寻找着课题研究的本真和纯粹。我们要继续不断学习,不断实践探索,不断总结反思,走进“整本书”,深耕“大阅读”……

 

策划:王晓燕校长

执行:课题组

美篇:戴海锋

审核:李玲

海口市秀英区康安学校

2022年5月9日

 

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